天津市教育专家权威解读“中考”改革

日前,校党委书记郑邦山出席学生系统的工作例会,在听取了与会人员的工作汇报后,提出了目前学生工作要牢固树立十个理念:

昨天,市教委发布《天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》,标志着本市“中考”改革正式启动。其中,一些重要的变化包括:体育与健康由现在的30分提升至40分,完善天津市初中学生综合素质评价,从初中入学起,为每名学生建立个人成长记录等内容。

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一要牢记两个宗旨:一是服务学生全面发展,二是保护鼓励学生个性发展。全面发展和个性发展是大学生成长发展的价值目标,体现着以人为本的价值取向。二者是相辅相成的关系,只有把其紧密结合起来,大学生的成长发展才会健康协调。因此。在服务学生全面发展的同时,务必要注重保护学生的个性发展;二要实现两大目标:一是培养人,二是塑造才。学校的主体目标是培养人和才。学生工作队伍要引领学生扣好人生第一粒扣子,把学生培养成为具有家国情怀、学识渊博的智慧之学,培养具有宽广博大、无私奉献的大爱之学,培养具有创新思维、开拓进取的活力之学,培养具有心理健康、人格健全的魅力之学,也就是要培养具有正确人生观、世界观、价值观的“人”和具有“学习力、创造力、领导力”的“才”
;三是突出两字追求:一是大,二是新。学生工作要在“大”字上下功夫,在“新”字上做文章。在工作思维上,要树立大理想、营造大环境、拓展大平台、构建大格局、提升大境界、争取大作为、实现大发展。在实际工作中,业务学习要有新理念、开展工作要有新思路、人才培养要有新视野、文化建设要有新境界、解决问题要有新举措、服务学生要有新方法、工作业绩要有新突破、安全稳定要有新贡献;四是提升两种素质:一是科学素质,二是人文素质。学校人才培养要注重人文素质和科学素质的融合发展,学生工作要发挥应有优势,科学素质强调尊重客观事实,培养学生求真务实、探索真理、敢于反思、勇于创新的精神,从而能适应社会变化、满足时代要求、顺应科学发展。人文素质注重尊重人的价值,关心人、爱护人、依靠人,以追求真善美为价值理想,以满足人的合理追求为最大幸福,以人的全面发展为终极目标,从而推动社会进步;www.5197.com,五是尊重两种方法:一是传承,二是创新。优良传统和优秀文化不仅需要传承和弘扬,更需要创新和发展。师大经过九十余年的发展与积淀,铸就和孕育了优秀的品格和厚重的文化,我们一定要把它传承好、弘扬好。同时,结合时代特征、学校实际、学生需要,不断更新工作理念、拓展工作内容、创新工作载体、转变工作方式,不断促进学生工作持续发展、快速发展、和谐发展、科学发展;六是转化两对矛盾:澳门赌搏网站大全,一是由弱到强的转化,二是由小局到大局的转化。学生工作在学生成长成才中发挥着重要作用,必须务实创新,实现学生工作由弱到强的转化、小局到大局的转化。在实际工作中,敢于正视最坏处,在矛盾中工作;勇于解决最难处,在困难中成长;善于争取最好处,在继承中创新,主动作为、敢为人先,当好学校事业发展的先锋队。在统筹规划上,要有正确的格局观,从学校事业发展出发,站在学校全局考虑学生工作,小局的发展和利益要服务服从于大局的发展和利益;七是融合两个主体:一是教育以育人为本,以学生为主体,二是办学以人才为本,以教师为主体。学生工作要站的更高、谋的更远,树立“自主、合作、参与”的理念,紧密融合两个主体,促使教师自觉改进和完善教学方法和教学方式,引导学生“亲其师,信其道”,努力创建全校一盘棋、师生共奋进的育人格局;八是做好两个榜样:一是学问之师,二是品行之师。教师是立校之本,兴教之源,学生工作队伍要想成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友,就必须立德树人,做品行之师;严谨笃学,做学问之师。以高尚的道德情操感染学生、以良好的精神风貌引领学生、以不懈的人生追求激励学生,以高超的学术造诣熏陶学生;九是坚持两种标准:一是学生满意,二是社会满意。学生和社会两个层次的满意度是大学得以存在的意义和理论根据,学生工作的指导思想、宗旨、方向、特色必须要以学生成长进步的诉求和社会需求为着力点,为实现中国梦的理想不断提供智力支持和人才保障,真正实现学生满意和社会满意;十是统筹两个境界:一是热情关怀,二是严格要求。学生工作要牢固树立“爱生如子”的理念,做学生健康成长的保护神,一要热情关怀学生、二要严格要求学生。热情关怀就是要在心里时刻装着学生、像对待自己的孩子一样去关心学生、爱护学生、尊重学生。严格要求学生就要严而不厉,不强硬、不武断;严而有度,不迁就、不放纵;严中有爱,不嫌弃、不抛弃;让学生心服口服、心悦诚服,让学生在关怀中得到成长,在严格中得到提高。

对于学生和家长关心的热点问题,今天,市教科院专家、高校教授、“市五所”的校长等权威专家将对中考改革的新变化进行深入解读。

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会后,党委学工部、学生处召开不同形式的工作会、座谈会,认真学习、深刻领会郑邦山书记提出的“十个两”的理念,针对新形势下如何提升学生工作质量与水平,全面推进我校学生工作再上新台阶进行研讨。大家一致认为,郑邦山书记的“十个两”的理念,重视对教育规律的把握,以更加科学严谨的态度思考学生工作,体现了整体思维、辩证思维、系统思维,不仅是深入剖析学生工作的经验总结,更是我校今后学生工作的指导方针,为学生工作确立新目标,拓展新途径,全面推进工作迈上新台阶指明了方向,提供了有力的思想保障。

体育与健康科目加分,有利于引导家长和学校树立健康第一的理念、加强学生体育锻炼

第一章 教育理念

特邀嘉宾

第一节 教育观

天津市教科院基础教育研究所所长

一、单项选择题

陈雨亭

模块一:素质教育概述

权威解读

1.素质教育观

近年来,中小学生的身体素质出现不断下滑趋势,不仅严重损害青少年身心健康,也影响国家与民族的未来发展。体育与健康科目分值由原来的30分增加至40分,有利于家长、学校、社会树立健康第一的教育理念,促进学生加强体育锻炼,通过体育锻炼达到增强体质、健全人格、锤炼意志的目的。

素质教育是与应试教育相对应的一种教育观,是把教育活动的目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质、后天环境和教育影响下发展起来的心理素质及社会文化素质的全面发展。

一方面,体育与健康科目增加10分,会对学生加强日常体育锻炼、家长重视学生的身体健康起到很好的引领和促进作用,将有力地推动学校、社会重视体育锻炼的意义与行动,达到增强学生体质、提高社会健康水平的良好目标,此政策值得肯定。

2.素质教育的定义和特点(预测新考点)

另一方面,此政策对于学校加强体育工作提出了新要求,引导学校扎实开展好体育课,引导教师上好体育课,不断丰富体育课的形式和内容,保证体育课的教学质量,让学生通过体育课养成健康的锻炼习惯。

(1)定义:依据国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

同时,还将有力地推动学校大课间活动的深入开展,促进学校体育类校本课程的开发。天津的很多学校都开设了体育类校本课程,此政策有助于学校进一步挖掘校本课程的内涵,丰富校本课程的内容,营造良好的校园体育锻炼氛围,激发学生的运动热情,使学生增强体质、加强锻炼变为自觉行动。

特点:

此外,今年本市将落实《关于推进我市学校体育场馆向社会开放的实施方案》,推动150所公办中小学校体育场馆向社会开放,鼓励民办学校体育场馆向社会开放。体育场馆的开放将为家长、学生在节假日里开展体育锻炼提供了场地、设施等条件,此举必将进一步推动全社会树立健康第一的理念,把增强学生体质落到实处。

① 全体性

切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正

所谓“全体性”,广义地说,是指素质教育必须面向全体人民,任何一名社会成员,均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。狭义地看,素质教育的“全体性”,是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。

特邀嘉宾

②全面性

天津师范大学兼职教授、河东区天铁教育中心主任

素质教育是为人生奠定基础的教育,它应促进受教育者的素质得到全面和谐的发展。与“应试教育”不同,素质教育不只是重视学生“智”的发展,而是要求学生“德、智、体”全面发展。但这种全面发展不是均衡发展,而是一种“一般发展”和“特殊发展”的统一,这才是素质教育的全面性的准确含义。

陈自鹏

③基础性

权威解读

所谓基础性是相对于专业(职业)性、定向性而言的。素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育,是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育,而不是进行某一专业或职业的特殊训练。

《天津市推进高中阶段考试招生制度改革的实施意见》的出台,符合全面发展教育的要求,对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,培养适应经济社会发展需要的各类人才、建设国家创新人才培养体系,建设教育强国都具有重要意义。

素质教育的基础性要求:一方面必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每一个公民所必须掌握的;另一方面从社会发展的角度必须让每一个学生掌握“学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。

做好推进高中阶段考试招生制度改革工作,要在方案的制定上、过程的把握上、评价实施的过程中做到科学、严谨、全面,要保证升学招生工作公平、公开、公正。

④发展性

一要保证参与机会公平。人民满意的教育首要要求就是公平。不论是学科考试,还是综合素质评价,都要强调公平第一、公平至上。为此,要为学生创造公平竞争、公平发展的教育环境和机会,使得每一个学生都有机会公平地接受教育测量和评价。

素质教育的发展性,是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,真正把教育的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。这里强调的培养能力、促进发展是在正确处理知识和能力之间的关系这一前提下而言的。

二要保证评价过程公开。评价要有公示监督。在评价程序上,成长记录、整理筛选、审核公示、形成档案四环节环环相扣,每个程序的时间、责任主体等相关要求规定明确,不仅要求严格按照规定如实记录学生成长过程中的具体活动,而且要求加大公示监督力度。

素质教育的发展性意味着素质教育对于学生潜能开发和个性特长发展的高度重视。一是教师要相信每一个学生的发展潜能,每个人都是有潜能的;二是教师要创造各种条件,引发学生的这种无限的创造力和潜能,使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分的展示并发展自己的才能。

三要保证结果使用公正。学业成绩和综合素质评价成绩要在升学考试中得到公正使用。一要保证各类测评客观、真实、科学、全面、有效。二要保证测评出的成绩能够在升学中得到公正的解释、公正的使用。

⑤主体性

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