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课后练习过程是初中地理教学的重要组成部分。课后练习一般是为强化学生理论知识服务的。初中生面临升入高中的压力,布置课后练习或者课后作业虽然强化了初中生的理论知识,但加大了学习负担。如何在减轻学生学习负担的同时提高学习效率,是现阶段地理教师需要思考的问题。在初中生课后练习过程中应用影视资源,可以缓解学习压力。教师可以选择一些蕴含地理知识的电影和电视栏目,利用现代先进的教育技术给学生普及地理知识,灌输保护环境、爱护自然的健康理念。比如《龙卷风》《地球大裂缝》《惊涛骇浪》《后天》《可可西里》等电影,都可以让学生在满足心理需求的同时掌握趣味性的地理知识,看到环境被破坏以后的人类生存环境恶化的可怕局面。

在传统的初中地理教学中, 教师受应试教育的影响太深,
在课堂上忽略了对学生学习兴趣的培养和激发,
把更多的时间与精力放在知识的灌输上, 给学生讲理论、画重点,
学生感觉不到地理学习的乐趣以及地理知识的趣味性和生活性。随着新课程改革的深入,
要求教师在地理课堂教学中既要给学生传授相应的知识,
还要结合生活实际想方设法激发学生的学习兴趣,
调动学生学习地理的主动性、积极性, 让学生感受到地理知识的趣味性、生活性,
从而发挥学生的主观能动性,
让学生学得更加主动、积极。如在“海陆的变迁”一节教学中,
可以利用多媒体播放相关视频。其间, 教师可模仿电视解说员的腔调,
边演示边讲解, 让学生产生强烈的代入感,
加深学生对海陆变迁这一节内容的理解,
增强学生对海陆变迁过程的认识。这样能使学生对大陆漂移、板块运动等知识产生疑问,
并促使他们进一步探讨海陆变迁时的轮廓形成等问题, 有利于引导学生深入学习,
对学生地理学习兴趣以及探究精神的培养大有帮助。

[3]张卫青,庞奖励,赵明.初中地理情感态度价值观教育策略研究[J].内蒙古师范大学学报.

[1] 罗勤.浅谈影视资源在初中地理教学中的运用 [J]. 课程教育研究
,2014:163-164.

初中地理生活化教学的策略教育学论文

随着素质教育的不断深入,情感教育在初中课堂中愈发受到重视.情感教育可以使初中生在地理课堂中加深对教学内容的理解,而教师可以通过轻松愉快的教学氛围与学生建立良性互动,通过情感的交流达到更好的教学目的和效果.下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

[2] 戈婷.初中地理教学中影视资源的运用 [J]. 科学大众 :科学教育
,2015:42.

三、利用乡土资源, 加强生活化教学

在地理课堂教学中适当地进行情感教育是有必要的,这可以给学生营造一个良好的课堂学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生自身情感的发展,同时提高初中地理课堂的教学质量。开展情感教育,有利于形成良好的师生关系,也能促进学生情感的健康发展。本文就针对如何在初中地理课堂中进行情感教育渗透进行探讨。

通过这种形式的课堂导入,可以很好地调动学生回答和主动探究问题的积极性,并营造良好的教学环境。学生在相对愉悦的教学环境中会逐渐建立信心,增添学习的动力,从而提高学习效率。

二、结合现实生活, 增强学生的理解

一个国家的文明程度取决于这个国家人们所受教育的程度。教师在教学过程中,要及时关注学生的情感态度变化,确保学生可以在轻松愉快的环境中学习。通过学习地理知识,可以让学生在祖国的大好河山面前,产生敬畏感、自豪感,增强自己的民族自信心。对于如此美好的大河山,教师既要引导学生去保护、爱护祖国的山水,又要用真实的情感去打动学生,激发学生学习地理知识的动机和兴趣,同时有效调动学生对地理知识的探索欲望。

时间:2018-05-10 15:03点击: 次来源:网络作者:佚名评论:- 小 + 大

地理知识与我们的生活联系密切, 它源于生活, 又高于生活, 且用于生活。因此,
在初中地理教学中, 教师要根据教学内容的需要灵活地运用生活实例,
促进学生对地理知识的理解, 拉近学生与地理学科的距离,
调动学生学习的积极性和主动性, 使学生充分认识到地理在我们生活中的重要性,
从而提高学生自觉学习地理的意识, 培养其良好的学习习惯。当然,
要让地理教学生活化, 教师所选用的生活实例应具有典型性、代表性,
不能随便选用。如选择了与地理知识有关的社会热点,
教师就应该结合热点更加准确、生动地分析相关教材内容,
让学生结合热点分析问题, 并提出有效解决问题的方案,
从而实现地理课堂的生活化教学和学生的生活化学习,
达到学以致用的目的。例如, 在讲授相关的地理知识内容时,
教师可以给学生提供2013年6月13日“天宫一号”与“神舟十号”成功对接的背景材料,
让学生从中提取信息, 找到隐藏信息等, 并结合课本内容进行思考和分析,
找出相关的知识链接, 增强学生对教学内容的理解, 活跃课堂气氛,
实现有效教学。

[2]薛淑媛.浅析如何在初中地理教学中渗透德育教育[J].现代交际,2013,.

地理知识具有复杂性和抽象性,教师如果单纯地按照初中地理教学课本上的知识进行讲解,既不能够调动学生的学习兴趣,也不能够让他们完全理解和掌握本堂课所讲的知识。为了提高初中地理课堂的教学效率,教师需要把知识化抽象为具体、化复杂为形象,而影视资源的运用正解决了现阶段地理教学中出现的问题。在课堂教学过程中利用影视资源,改变了传统地理课堂教学的方式,人性化和多元化更为突出,有利于课堂教学效率的提高。教师利用影视资源进行课堂教学,需要侧重培养学生自主学习的能力,要指导学生在观看影视资源时发现问题、大胆质疑,并通过自己的方式找到问题的答案。同时,教师还需要合理掌控“引导”与“探索”的比例,多给予学生探索的机会和权利,让学生在探索中提升解决问题的能力。教师在赋予学生权利的同时要降低自己指导的比重,只是在学生遇到困难时提供应有的帮助,做到既不放任自流,让学生肆意想象和实践,也不能手把手教学,扼杀他们的主观能动性。

关键词:地理教学; 生活化; 学习兴趣; 现实生活; 乡土资源;

3.教师要真情实感地进行教学地理知识涉及面很广,世界上的各大洋、各大洲都是要学习的内容,多媒体辅助教学工具可以展示各种图片和信息给学生,同时也需要教师通过自己生动的语言、简易的教学方法,来给学生描绘五彩缤纷的地理世界。教师要有充足的知识筹备,“上知天文,下知地理”,通过博学多才来吸引学生的兴趣。例如,在《陆地地形变化》这节课教学时,教师可以这样导入:“我们所处的地球,是一个大水球,地球表面覆盖着百分之七十的水、百分之三十的陆地,在这百分之三十的陆地上,生活着我们人类、各种动植物、微生物,这是多么不可思议的事情,有东非大裂谷的惊险,亚马逊丛林的壮观,喜马拉雅山脉的高耸……”通过教师生动的讲说,学生的脑海里自然就会呈现出这些美丽的画面,从而激发学生学习地理的兴趣。教师真情流露、生动形象的语言,能够培养学生的情感态度,让他们在优美的语言环境下快乐学习。

教师对选择好的影视资源要提前试看,内容情节要能够帮助学生学到更多的地理知识。对于难以理解的内容和影视片段,教师要加以解说,要有的放矢地观看。看完后要有讨论、总结的环节,对所学的知识进行再一次的归纳加固,从而达到好的学习效果。当然,教师在为学生布置课后作业时也可以让学生自主选择影视资源,根据自己的喜好选择适合的影视资源。这样不但能够调动初中生选择、观看的兴趣,还能够让他们感到被尊重的喜悦,提高教学效率。

对于刚步入初中的学生来说, 地理完全是一门陌生的学科,
学生学习地理处于一种被动的状态。作为初中地理教师,
在教学中要设法让学生对地理学习产生亲切感,
萌发了解地理、探索地理知识的愿望。为此, 教师应了解学生的心理,
结合新课改对初中地理教学的要求, 把乡土资源融入到课堂教学中,
让学生通过本土的地理环境、自然资源等,
充分认识人文地理和自然地理的特殊性、地域性,
了解地理环境以及人与环境之间的联系。乡土资源与我们的生活联系紧密,
其中包括很多学生熟悉的地理事物和现象, 结合乡土资源进行教学,
学生易于理解和接受,
有利于促进学生主动学习。如在教学“降水与降水的分布”这一节内容时, 首先,
教师可以让学生根据已有的经验, 结合当地的降水情况说一说对雨的了解,
谈一谈自己认知中的大雨、中雨、小雨,
想一想本地一年下雨的次数、降雨量等。然后,
提出问题:全国各地的降水情况是一样的吗?为什么?让学生根据教学内容并结合自己对乡土地理资源和降水情况的了解,
进行分析、讨论, 进而明白不同地理环境对降雨带来的影响,
增强学生对课堂知识内容的理解,
提高学习质量。只要教师充分了解当地地理环境,
在课堂教学中合理应用乡土资源, 就能有效引导学生,
让学生更加深入地理解课堂教学内容, 抓住重点, 增强学生地理学习的兴趣,
提升课堂教学的有效性。

一、初中地理教学渗透情感教育的必要性

如在讲解“我们邻近的国家和地区——日本”时,教师可以先播放日本地震灾害纪录片,让学生观察日本爆发地震的直观信息,了解地震的破坏程度。

地理与我们的生活联系得非常密切。在初中地理教学中,
教师充分发挥地理源于生活的优势, 把生活中的有关地理现象融入教学之中,
为学生呈现更加生动、有趣的地理知识,
让学生认识到地理与我们生活密不可分的联系,
了解地理知识对我们生活、发展的重要性, 增强学生运用地理知识的能力,
这样既能增强学生对地理学习的信心, 提高学生的学习兴趣,
又能提高地理课堂教学的效率, 实现学以致用的教学目的。下面,
笔者结合自己多年来初中地理教学的经验,
粗略谈一谈初中地理生活化教学的策略, 与大家交流, 讨论。

二、在初中地理课堂教学中渗透情感教育的策略

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时间:2019-03-29 12:01点击: 次来源:网络作者:佚名评论:- 小 + 大

初中地理教学与情感教育策略

参考文献

一、提高学习兴趣, 优化课堂教学

参考文献:

学生:日本处在亚欧板块和太平洋板块的交界处,由于板块的挤压碰撞,因此多火山和地震。

关键词:初中;地理教学;情感教育;策略

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