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职校民间传统工艺专业建设分析

金秋,北京师范大学艺术与传媒学院舞蹈系主任、教授、博士生导师,此文为2007年教育部哲学社会科学重大课题攻关项目暨中国艺术学科体系建设研究的阶段性成果,发表时有所编改。

民族地区职业教育承担着民族文化传承人才培养的重要职能,职业学校通过创新人才培养模式、推行现代学徒制、对接区域文化产业打造民族特色专业等策略,形成培养民族文化传承人才的新模式。

时间:2017-06-11 18:02点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 + 大

起源与创建

职业学校;民族文化传承;人才培养;中职民族文化传承示范特色项目;广西

随着经济和文化全球化的不断发展,各民族文化的弘扬和传承受到了国家的高度关注。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

中国少数民族舞蹈艺术教育,最早可以追溯到20世纪40年代戴爱莲先生在重庆地区从事的舞蹈艺术教育活动。在周恩来同志和邓颖超同志的关心鼓励之下,归国华侨戴爱莲先生励志报效祖国发展中华各民族舞蹈艺术。1941年她深入广西大瑶山地区采风,创编了第一部少数民族舞蹈作品《瑶人之根》,从此开始了少数民族舞蹈艺术创作与表演工作,同时,她还致力于少数民族舞蹈教育工作,她的第一个教育实验基地便是重庆育才学校。她将创作表演的藏、维吾尔、彝、羌等少数民族舞蹈教给育才学校的学生,让学生与她同台演出,客观上起到了推广、传承少数民族民间舞蹈的作用。此后,她还先后在重庆国立歌剧学校创办了舞蹈系,开办中国乐舞学院,在国立社会教育学院教授少数民族民间舞蹈。

原标题:民族文化传承人才培养的探索与实践

摘要:随着经济和文化全球化的不断发展,各民族文化的弘扬和传承受到了国家的高度关注。学生作为我国传统民族文化的传播者,在职业学校中开设民间传统工艺专业,对我国的精神文明建设具有重要作用。文章对弘扬和继承民间传统工艺的重要性进行分析,并对职校建设民间传统工艺专业的思路进行总结,以期推动民间传统工艺人才的培养,进一步传承我国传统文化。

随着中华人民共和国的成立,在党和国家的直接关怀下,1954年9月6日成立了北京舞蹈学校,第一任校长由戴爱莲先生担任。一直倾注于少数民族舞蹈事业发展的舞蹈家戴先生,在北舞这块国家级演员培育基地,精心培育着少数民族舞蹈艺术种子。当时北京舞蹈学校的教育方针十分明确:“为适应全国文化建设的需要,培养具有全面表演能力的舞蹈演员和教员,学习掌握社会主义现实主义创作方法的基本原则;继承和发扬民族民间舞蹈艺术的优良传统……课堂教学与演出实习相结合。”在这种理念下,中国少数民族民间舞蹈教育得到了集中发展的机遇。其直接的教学效果体现在世界青年与学生和平友谊联欢节上的获奖节目,如蒙古族的《鄂尔多斯舞》、《盅碗舞》,朝鲜族民间舞《扇舞》,藏族民间舞《友谊》,维吾尔族民间舞《盘子舞》,傣族民间舞《孔雀舞》,黎族民间舞《草笠舞》等。

作者简介:王屹,男,中国-东盟职业教育研究中心秘书长、常务副主任,广西职业教育发展研究中心常务副主任,广西师范学院职业技术教育学院院长,教授,研究方向:职业教育管理、中国与东盟职业教育,南宁
530001;王立高,男,广西职业教育发展研究中心副教授,研究方向:职业教育

关键词:民间传统工艺;专业建设;思路

1959年中央民族学院成立了音乐舞蹈系,自此以后,四川、广西、内蒙古、延边、云南等地也相继建立起艺术学校,教育目标直接指向少数民族舞蹈的传承与发展。在专业艺术院校里一批致力于少数民族舞蹈创作与教育工作的舞蹈家们共同努力之下,中国少数民族舞蹈成为从城市到乡村人人喜闻乐见的舞蹈品种。

内容提要:民族地区职业教育承担着民族文化传承人才培养的重要职能,职业学校通过创新人才培养模式、推行现代学徒制、对接区域文化产业打造民族特色专业等策略,形成培养民族文化传承人才的新模式。广西立项一批中职示范特色校,实施职业教育民族文化传承创新工程,以民族文化传承创新职业教育基地建设为抓手,以民族特色项目建设为依托,在民族文化传承、民族人才培养上进行实践探索。

传承我国民间传统工艺,培养民间传统工艺和民俗特色的继承人才,是开设民间传统工艺专业的首要目标。职业院校中的中等职业学校对我国民族文化的传承起到关键性作用,对传承和保护我国非物质文化遗产也具有重要意义和价值。新时期,国家也逐渐重视非物质文化遗产和旅游开发建设的联系,建立文化产业带动国民经济发展的模式,并大力提倡培养民间传统工艺人才。

20世纪80-90年代,是我国舞蹈艺术教育的恢复与发展时期,在这一时期内除了恢复以前的校、系、科,还有一些新的舞蹈系科产生,其中有西北民族学院艺术系、云南艺术学院舞蹈系、新疆维吾尔自治区艺术学院舞蹈系、吉林艺术学院延边分院舞蹈系、内蒙古自治区艺术学院舞蹈科、广西壮族自治区艺术学院中专部舞蹈班、宁夏回族自治区艺术学校舞蹈科、西藏自治区艺术学校舞蹈科等。

关 键 词:职业学校 民族文化传承 人才培养
中职民族文化传承示范特色项目 广西

一、弘扬和传承民间传统工艺的重要性

从以上民族院系分布阵势来看,有几个特点:①舞蹈院系设置在人口较多的少数民族聚居区内,如云南、新疆、延边、内蒙古、广西、宁夏、西藏等均是少数民族人口超越百万以上的民族聚居区;②这些院系所设的位置能够辐射到周边民族地区;③授课带有典型性的民族特色。

基金项目:2012年度广西中等职业教育教学改革重点立项“广西中等职业学校特色项目建设研究与实践”(GXZZJG2012A008),主持人:王屹

只有不断弘扬和传承我国传统文化,才能确保在文化全球化发展进程中我国文化在世界文化中具有较强的代表性。传统文化包括传统思想、传统习俗、传统建筑和传统文艺,其中传统文艺包括古代文学、传统戏曲和民间艺术等,民间传统工艺作为民间艺术的主要组成部分,对我国传统文化的发展极其重要。民间传统工艺是华夏民族五千年来智慧的结晶,同时也体现了我国劳动人民在生产生活过程中的精神和审美倾向。我国古代人民利用物质精心打造工艺品,美化生活环境,由此可见,民间传统工艺体现了国人的精神追求。地域性是民间传统工艺的重要特点。各地区和民族的民间传统工艺都代表了各地区和民族的传统文化内涵,正因如此,也造就了我国民间传统工艺的种类各种各样,具有较强的民俗风情。民间传统工艺代表了我国各地区、各民族的文化,同时也体现中华民族自强不息、勤于创造的传统美德。

这些民族院系的建立,与当时党的十一届三中全会召开的背景离不开。1980年10月教育部颁发了《关于加强民族教育工作的意见》,文中要求“各民族自治地方的教育机构应把发展民族教育作为主要任务”。1981年2月16-25日,教育部和国家民委在北京召开第三次全国民族教育工作会议,具体布置了民族教育工作,如恢复民族学院创建新的民族院校等。1984年,第六届全国人民代表大会第二次会议审议通过了《中华人民共和国民族区域自治法》,规定了民族教育事业发展的基本原则。1985年,中共中央颁发的《关于教育体制改革的决定》中明确提出,国家要帮助少数民族地区发展教育的政策。在党和国家一系列政策关怀下,我国少数民族舞蹈教育事业得到了迅速恢复和发展,中等舞校和综合性大学舞蹈系科相继升格独立,如北京舞蹈学校于1978年升格为舞蹈学院,有6个本科系,其中民间舞教育从中国舞蹈专业中独立出来,专事民族舞教育。此外,军艺、吉林艺术学院、延边分院、云南艺术学院舞蹈系也都先后独立出来。此后,不仅在我国东西南北中的民族地区建立了6所专门的民族院系,还相继在普通综合大学及师范类大学里成立了舞蹈系科。少数民族舞蹈艺术教育的地位日渐凸显。

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-321906-0062-05

二、职校建设民间传统工艺专业的思路

发展与繁荣

一、民族地区职业教育的责任与使命

近几年来,随着国家越来越注重文化的开发和保护,各地区政府部门也开始采取相应措施,加大对民间传统工艺人才的培养力度,各地区学校也越来越注重当地传统文化,纷纷开设民间传统工艺专业,从而培养更多的人才。但目前部分职校民间传统工艺专业建设还不完善,因此,其应该根据民间传统工艺的特点对专业建设的思想进行创新,更好地建设民间传统工艺专业,具体包括以下几点。

在民族教育政策不断完善的过程中,我国少数民族舞蹈艺术教育事业得到了全面繁荣,目前已形成了规模化、体系化、个性化的态势。

民族文化传承人才培养是民族地区职业教育的义务与责任

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